La PAES de Invierno se consolidó como una instancia donde cerca de ocho de cada diez estudiantes mejoraron sus resultados al rendir nuevamente la prueba. Sin embargo, un reciente informe del Observatorio PAES del Preuniversitario Gauss reveló que los beneficios de esta oportunidad no se distribuyen de manera equitativa entre las distintas regiones de Chile.
Al analizar los datos oficiales del DEMRE entre la evaluación regular de diciembre de 2025 y la de invierno de julio de 2026, el promedio nacional en las pruebas obligatorias subió 42,6 puntos. A pesar de este avance generalizado, la Región Metropolitana alcanzó un promedio de 719,1 puntos, superando por 37,3 puntos al resto del país, que anotó 681,7 puntos.
Brechas territoriales y desigualdad en el sector público
La diferencia geográfica se acentúa según el tipo de colegio de origen. El contraste más marcado apareció en los establecimientos públicos, donde la brecha entre la capital y las regiones alcanzó 45,8 puntos. En tanto, entre los egresados de colegios particulares pagados, dicha distancia disminuyó a 14,9 puntos.
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>Asimismo, la investigación arrojó que un estudiante de la Región Metropolitana tiene 1,98 veces más probabilidades de superar los 900 puntos en comparación con un postulante de otras zonas del país.
Por dependencia escolar, los egresados de recintos particulares pagados aumentaron su puntaje en promedio 46,8 puntos. Mientras que los alumnos de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) subieron 34,9 puntos.
El análisis de los expertos
El director del Observatorio PAES, Nicolás Pinto, se refirió a estos hallazgos y a cómo influyen las condiciones previas en la rendición de la prueba.
"La primera conclusión revela que rendir nuevamente la PAES sí representa una oportunidad efectiva para la mayoría. Cerca de ocho de cada diez estudiantes mejoran su puntaje. El problema aparece cuando miramos quiénes logran avanzar más y vemos que esa mejora no se distribuye de la misma manera entre todos", dijo Nicolás Pinto, PhD en Matemáticas de la PUC.
"Según nuestra experiencia acompañando a estudiantes que se preparan para la PAES, una segunda rendición no parte desde cero. Entre una prueba y otra influyen la preparación, la capacidad de detectar las áreas que necesitan refuerzo, la constancia y el acompañamiento. Tener una nueva fecha abre una oportunidad, pero las condiciones para aprovecharla no necesariamente son las mismas para todos", agregó el especialista.
"La PAES de Invierno es una herramienta valiosa y los datos muestran que la mayoría mejora. El desafío es que esta segunda oportunidad pueda ser aprovechada de manera más equitativa, independientemente del establecimiento o la región de origen de cada estudiante", concluyó Pinto.
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